TRIZ 理论是基于知识的创新方法。如何让学生彻底理解TRIZ 理论的规则和原理,如何将TRIZ理论与实际工程问题有效结合,需要有目的、有系统地培养学生创新意识和创新工作习惯,使学生能够初步熟悉TRIZ 理论 创新活动流程,从而改进学生应用TRIZ理论解决创新问题的能力。
(1)课程设计和毕业设计实习TRIZ 理论
创新能力是通过后天的学习和实践获得的。理论课程的学习为学生活动提供了理论基础,而课程设计和毕业设计则为学生/s创新能力提供了良好的实践训练环境。所以课程设计和毕业设计对于学生,尤其是对于学生,一个具有实践创新能力的机械专业来说尤为重要。
从2009年开始,我们在液压课程设计方面开展了TRIZ 理论教学,鼓励学生应用TRIZ 理论进行结构设计。设计之初,老师会进行专题TRIZ 理论讲座和培训,TRIZ 理论实验室全天开放。学生 under design可以根据自己的设计主题和参数,随时将TRIZ 理论应用到实验室。
在2010年的毕业设计中,鼓励学生进行TRIZ 理论的方案设计。通过对2010届毕业生中TRIZ 理论使用情况的跟踪调查发现,TRIZ 理论的应用使学生方案设计数量增加了25%,有效、高水平的方案占12%,提高了毕业设计质量,降低了历年毕业设计的重复率,克服了/。培养学生独立思考、科学思维和创新设计能力。
(2)应用TRIZ 理论
教育的责任是传授知识,这样学生才能通过个人实践激发持续的创造力。提高知识的掌握程度和发明创造的信心。根据大学学生培训项目课程设计特点,设立大学学生素质教育项目,设立大学学生流体力学创新设计竞赛、液压传动创新设计竞赛、于慧结构创新设计竞赛。指导学生使用TRIZ 理论克服惯性思维,在竞赛中提出创新的设计方案。通过TRIZ理论/的申请,大赛申请人数和参赛人数逐年增加,提交作品数量大幅增加,作品设计质量逐年提升,部分学生也申请了设计发明专利。
同时鼓励学生应用TRIZ 理论参加国家级、省级质量竞赛。受老师指导学生参加CCTV亚太大赛学生机器人设计大赛、全国航模设计大赛、飞思卡尔智能汽车大赛、无碳汽车大赛,TRIZ理论Grand学生创新设计大赛,并通过大赛/kloc进行锻炼
(3)应用TRIZ 理论开展学生科研项目。
大学作为培养应用型、创新型人才的基地,应从知识、能力、素质三个方面着力培养学生型人才。在教学中要突出“以人为本”的教学理念,积极调动学生。培养学生掌握科学研究的基本方法,使学生具备从事科学研究的基本能力。学校团委每年设立一个大型学生科研基金。机械工程学院对所有参与项目申请和生产的学生进行TRIZ 理论培训,并鼓励学生在项目申请和项目实施过程中,使用TRIZ 理论九屏图法对所研究的项目进行系统分析。通过两年的实践,学生科研申请量增长了23%,完成率增长了18%,科研成果质量逐年提高,发表论文和专利申请量逐年增加。